Skolinspektionens tillsyn av Stenhammarskolan

Beskrivning av brister:

Bristerna rörde uppföljning och analys av särskilt stöd. Rektorn ska genomföra uppföljning och analys av lärarnas och elevhälsans arbete med extra anpassningar och tillgång till utrustning som behövs för arbetet med extra anpassningar. De ska också säkerställa att elever i behov av extra anpassningar ges stöd och följa upp och dokumentera. De ska också informera samtliga lärare och övrig skolpersonal om skollagens krav för hur anmälan till rektor om elevers behov av särskilt stöd ska gå till. Rektorn ska tillsammans med samtliga lärare identifiera, dokumentera och anmäla elever som trots extra anpassningar befaras inte kommer att uppfylla de betygskriterier som ska uppfyllas. Rektor ska säkerställa att varje behov om särskilt stöd utreds. Rektor ska också fatta beslut om att utarbeta eller inte utarbeta åtgärdsprogram när utredning avslutats. Rektor ska fatta beslut om särskild undervisningsgrupp och beslut om enskild undervisning samt dokumentera dessa. Rektor ska säkerställa att det i beslut om anpassad studiegång tydligt framgår om de avvikelser som görs utifrån timplan, de ämnen och mål som annars gäller för utbildningen samt motivering för avvikelser. Rektor ska också se till att särskilt stöd ges i enlighet med elevers beslutade åtgärdsprogram samt att samtliga åtgärdsprogram följs upp och utvärderas i enlighet med vad som framgår av åtgärdsprogram.

Genomförda åtgärder:

• Rutiner har uppdaterats för de identifierade bristerna och dessa har delats med samtlig personal.
• Lathundar för dokumentation har tagits fram.
• Möten med all personal har skett, liksom arbete i grupper av berörd personal. Vid möten har framgått att skolans personal bedömt att det finns problematik kring bristande personella resurser, stora klasser och få lärare som till viss del orsakat uteblivet arbete med extra anpassningar.
• Skolledningen har arbetat aktivt för att tillräckligt med resurser ska finnas tillgängliga. Skolledning är medveten om att bemanningen varit för låg.
• Fler elevhandledare har anställts för att kunna öka stöd.
• Fler speciallärare har anställts.
• Skolan har arbetat aktivt med rutiner för extra anpassningar.
• Tillförordnad rektor initierade under hösten fyra klasskonferenser per läsår under vilka skolledning, specialpedagogisk personal och samlad elevhälsa deltar för att kontinuerligt följa upp arbetet med särskilt stöd. Klasskonferenserna ska även fungera som ett forum där elevers behov och brister i undervisning kan upptäckas i ett tidigt skede.
• Skolans specialpedagogiska personal har inventerat samtliga klassrum och tillgång till material för att underlätta extra anpassningar.
• Ny lektionsstruktur och en lista över basutbud i klassrum vad gäller kompensatoriska hjälpmedel har tagits fram och ska implementeras i samtliga klasser. I de klassrum det saknas hjälpmedel har sådana beställts.
• Skolans specialpedagogiska personal följer upp elevernas åtgärdsprogram tillsammans med undervisande lärare och åtgärdsprogram har utvärderats under oktober och november 2025.
• Den tillförordnade rektorn har utökat bemanningen och tillsatt individuellt riktat stöd till de elever där det i utredningen framgår att det finns behov.
• Centrala barn- och elevhälsan har tagit fram en vägledning för Barnets bästa i Flens kommun för riktning och stöd i arbetet som implementerats i skolans arbete.
• Samtliga elever som har tid i en särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning har ett påskrivet beslut från rektor. Beslutet föregås av en pedagogisk bedömning av skolans specialpedagogiska personal som lyft behovet på elevhälsoteamets möte.
• För att elev ska få en plats i CAI (centralt anpassad insats) görs en ansökan gemensamt av rektor och vårdnadshavare. Elever som har placering i CAI har beslut om placering i särskild undervisningsgrupp och dokumentation sker i åtgärdsprogram.
• Skolans rektor, biträdande rektor och specialpedagogisk personal träffas en gång per vecka för att följa upp elevers rätt till utbildning och särskilt stöd.
• Skolans specialpedagogiska personal och personal från CAI träffas regelbundet i syfte att utvärdera anpassade studiegångar samt utvärdera åtgärdsprogram.

Förbättringsarbetet kommer att behöva följas upp under lång tid framöver men förändringsarbetet har gett resultat genom att specialpedagogisk kompetens nyttjas bättre.

Beskrivning av brister:

Skolinspektionen fann brister som rörde skolans utredningar, åtgärder och dokumentation av frånvaro.

Genomförda åtgärder:

• Skolans kurator har fått i uppdrag att säkerställa att utredningar omgående startas vid frånvaro som närmar sig 20 %.
• Tillförordnad rektor utökade kuratorsuppdraget från 1 tjänst till 1,6 tjänst från september 2025 i syfte att ge kurator möjlighet att prioritera genomförande av frånvaroutredningar som inkluderar samråd med eleven, elevens vårdnadshavare samt elevhälsa. Utredningar har startat i samtliga fall.
• Information om frånvaro går till vårdnadshavare skyndsamt (samma dag, via system eller telefonsamtal) när en elev uteblir från obligatorisk undervisning.
• Personal har fått information om samtliga rutiner och vikten av att fullfölja rapporteringsplikt.
• Systemet signalerar till mentor och vårdnadshavare när en elev har 20 % frånvaro eller mer under en månad och kurator tar ut statistik månatligen.
• Frånvaro tas upp regelbundet under elevhälsoteammöten (EHT).
• Kommunens skolsociala team deltar i uppföljning av skolfrånvaro och har tagit fram nya rutiner för närvarofrämjande arbete.
• Huvudmannens rutiner för uppföljning av skolpliktsanmälningar har reviderats och innebär att rektor regelbundet rapporterar in när utredningar om elevers frånvaro startar upp. Skolchef har regelbundna avstämningar med rektorer för att följa upp detta.

Beskrivning av brister:

Skolinspektionen fann brister i upprättandet av individuella studieplaner för nyanlända elever som tagits emot inom skolväsendet i högstadiet. Individuella studieplaner ska vara långsiktiga och beskriva hur eleverna ska uppnå behörighet till gymnasieskolans nationella program utifrån elevernas mål.

Genomförda åtgärder:

• Skolans studie- och yrkesvägledare, specialpedagogisk personal och undervisande lärare i SvA har gått igenom samtliga elever som omfattas av detta och det finns i dagsläget endast en elev som har rätt till individuell studieplan. Planen är upprättad.
• Inskrivningsrutinen har setts över och förtydligats.
• Säkerställt att alla elever som ska ha en individuell studieplan har en sådan.

Beskrivning av brister:

Skolinspektionen fann brister som rör studiehandledning på modersmålet i språken polska och kurdiska. Elever som bedöms vara i behov av studiehandledning på modersmål ska ges sådan. Skolan har tidigare brustit i att identifiera elever i behov av studiehandledning på modersmål och det har varit otydligt vem som ansvarar för att ansöka om detta.

Genomförda åtgärder:

• Uppdraget förtydligades muntligt vid terminsstart hösten 2025.
• En checklista upprättades vid terminsstart hösten 2025.
• Samtliga ansökningar om studiehandledning på modersmål som inkommit lämnas vidare till interkulturella enheten (IK-enheten) som sedan administrerar och fördelar resurser så att behovet av studiehandledning på modersmålet tillgodoses.
• Modersmålslärare i polska och kurdiska har anställts.

Beskrivning av brister:

Skolinspektionen fann brister som rör undervisning av legitimerade och behöriga lärare. Det rörde framförallt undervisning i svenska, engelska, matematik, teknik och naturorienterade ämnen i låg- och mellanstadiet och naturorienterade ämnen i högstadiet. Elever undervisades av obehörig personal trots att det fanns legitimerad och behörig personal på skolan. Eftersom lärare har olika behörighet, hade vissa klasser fått en stor del av sin undervisning av obehörig lärare, medan andra lärare har fler behörigheter vilket medfört att vissa elever fått större del av undervisningen av behörig lärare. Detta innebar att skolan tidigare inte kunde ge likvärdig tillgång till behöriga och legitimerade lärare för alla elever. Tjänstefördelning hade skapats baserat på behörighet och önskemål från personal. Enligt skollagen ska undervisningen bedrivas av lärare med legitimation och behörighet.

Genomförda åtgärder:

• Samtliga lärares behörighet har gåtts igenom.
• Nya scheman och ny tjänstefördelning baserad på behörighet togs fram
• I de fall det saknas behöriga lärare har annonsering efter behörig personal skett. Det saknas fortfarande behöriga lärare i spanska, tyska, slöjd, teknik, fysik och kemi. Rekrytering sker fortlöpande.
• Förändringarna i tjänstefördelning har lett till att fler elever får undervisning av legitimerad och behörig personal då dessa fanns anställda på skolan.
• Det finns lärare som saknat behörighet men som nu vidareutbildar sig genom lärarlyftet (geografi och svenska).
• Lärare i biologi har genomgått lärarutbildning och inväntar dokumentation och bevis om lärarlegitimation.

Beskrivning av brister:

Bristerna rörde framförallt undervisning i den särskilda undervisningsgruppen. På skolan finns två särskilda undervisningsgrupper samt en central särskild undervisningsgrupp (CAI). Det saknades behöriga lärare i fler ämnen i de särskilda undervisningsgrupperna till exempel för de samhällsorienterande ämnena i årskurs 6.

Genomförda åtgärder:

• Tjänstefördelning och scheman har gjorts om så att undervisning bedrivs av legitimerade och behöriga lärare så långt det är möjligt. Där det inte är möjligt finns tillfällen för sambedömning inplanerade.
• Det saknas fortfarande behöriga lärare i vissa ämnen och rekrytering sker kontinuerligt i syfte att anställa legitimerad och behörig personal.
• Samtliga lärarlegitimationer har gåtts igenom för att säkerställa behörighet. Uppföljning av lärares behörigheter och legitimationer görs genom avstämning mot Skolverkets databas. Dokumentationen ligger sedan till grund för tjänstefördelningen.